文章
  • 文章
搜索
首页 >> 资讯动态 >>学习 >> 教师心得:科学合理应用小组合作学习模式
详细内容

教师心得:科学合理应用小组合作学习模式

教师心得:科学合理应用小组合作学习模式
播报文章

九派新闻

发布时间: 11-0211:29九派新闻官方帐号


只有利用科学的小组合作学习模式,才能使其在小学语文课堂上发挥出积极作用并实现教学价值。



——蓬江区杜阮镇贯溪小学 李灵枚



在素质教育和新课改推行的大背景下,小组合作学习模式成了小学语文当中重要的教学策略,对提高教学质量有着前瞻性作用。本文通过分析小组合作模式的现状,发现其存在的问题,并提出小组合作模式在课堂上的应用策略,为小学语文教师提供一定的教学参考。



小组合作学习模式的应用现状



小学语文作为国学知识传播的文化载体,应以学生学会“如何学”和“如何学好”为目的。针对小学生的发展特点,小学语文教学应从“认字、书写、阅读、写作、表达”循序渐进,着重学生的全面素质教育。通过研究现今小学语文的小组合作模式应用,发现以下问题:



小组合作学习的分组方法不科学。课堂上的小组合作学习分组随意,如学生自主建立学习小组或者以抽签的方式随机划分。在这种情况下,小组成员有可能因为陌生、内向而沉默不语,难以展开探讨问题,许多合作学习小组并没调动每位小组成员的学习能动性。小组成果的展示成了学习较好、擅于表达观点的学生的锻炼机会;而其他学生因缺少机会和鼓励,而无法提高自我表达的能力和自信心。长期以来,不仅降低了小组合作学习的效率,还会导致班内同学的能力不能得到均衡发展。



老师对于小组合作学习的引导不足。小学阶段的学生自主学习能力和自我控制力相对较弱。教师没有对学生的合作讨论进行一定的引导,而是放任学生自行组织讨论。学生即使热火朝天地交流,也难以按照正确的方向讨论出结果。



小组合作的学习任务不清晰。在小组合作学习模式中,许多教师盲目追求方式的多样化,却没有设计并布置以合作探究需求为出发点的学习任务。许多学生的小组合作学习仅仅是一种形式化的课堂互动,并没有将学习任务融合到小组合作中,大大影响了小组合作教学作用的发挥。



小组合作学习模式的应用策略



以充分发挥学生的主观能动性为目的,建立科学的学习小组。科学合理地划分合作学习小组是学生进行高效小组学习的基础。老师应该根据每个学生的个性特点和优势,有针对性、合理地进行小组分工,保证组内的每一位成员都能在小组合作学习当中发挥自己的用处、找到自己的价值、锻炼自己的能力,在小组分工当中体现“因材施教”和“优势互补”的原则。比如一些以对话为主体的课文,可以让学生感受文中人物的心理活动,在组内以对话的形式进行角色扮演。对于一些深入问题探讨的课文,先让他们组内每个人提出自己的想法,综合意见决定结果。



重视学生的主体性,教师在小组合作中积极引导。观察小学阶段学生的发展特性,不难发现他们的自学能力以及自制力与高年级学生相比较差。为了使小组合作学习模式充分发挥其优势,教师需要在教学过程中对学生进行一定的引导,例如针对不同课程科学地设计学习问题,并挑选每组组长来对组内意见进行总结和展示。开始前,老师可以适当提出问题来引导学生对课程内容进行深入了解和分析,再由学生表达想法;其他学生学会倾听,把小组合作学习模式上升到“交流思想、多元包容、取长补短”的高度,从而培养学生的综合学习能力和多元化思维模式。



合理地选择小组合作学习的课题,有效激发学生的团结合作意识。学生学习的效果在很大程度上受学习内容的影响,因此,教师要提前设置合理的课堂问题,着重把握问题的联系及效果。教师除了要控制学习内容与课程的关联度外,还要关注问题设计的难易程度:问题太难,学生的学习主动性和积极性就会受到打击;问题太容易,小组合作学习则发挥不了其优势,会影响知识和能力提升的速度。老师课前有针对性地选择小组合作学习内容能够大大提高课堂效率。



通过对传统的小学语文课堂上应用的小组合作学习模式进行研究和分析,小组合作学习模式存在的问题导致了其不能发挥出最大的效用,甚至降低语文课堂教学质量。只有利用科学的小组合作学习模式,才能使其在小学语文课堂上发挥出积极作用并实现教学价值。



【来源:江门日报】


技术支持: 联享互联网服务平台 | 管理登录
seo seo